2021-09-22 / 最終更新日時 : 2021-09-22 丸山有彦 未分類 ■働き方の方向：小澤征爾『ボクの音楽武者修行』を参考に １ 私たちはどちらに進んだらよいのか 前回、コロナ下での在宅勤務について心配する幹部クラスの人の話を書きました。そのとき問題になっていたのは、私たちはどちらに進んだらよいのか…ということです。簡単にはわからない […]
2021-09-21 / 最終更新日時 : 2021-09-21 丸山有彦 未分類 ■在宅勤務を心配する幹部たち：プロフェッショナル人材の育成 １ 在宅勤務の長期化にはリスクがある 新型コロナの影響で、組織での働き方が大きく変わってきました。ビジネス人向けの研修も、Ｗｅｂ対応が多くなっています。選択肢が広がったのはよいことです。在宅勤務の拡大によって、今 […]
2021-09-16 / 最終更新日時 : 2021-09-16 丸山有彦 未分類 ■ビジネス文書に何を書いたらよいのか １ 「何のために書くのか」 ビジネス文書を書くためにどうしたらよいのか、よくわからないという人がいます。何を書いたらいいのかがわからないと言って、苦労しているのです。しかしこれも訓練で何とかなるかもしれません。 […]
2021-09-15 / 最終更新日時 : 2021-09-15 丸山有彦 未分類 ■意識的なトレーニング：あらためて今北純一『欧米・対決社会でのビジネス』を １ 圧倒していた『欧米・対決社会でのビジネス』 今北純一の『欧米・対決社会でのビジネス』を読んだ後、そういえば、もう一冊いい本があったと思いました。そのとき思い浮かべていたのは、『自分力を高める』という本でし […]
2021-09-14 / 最終更新日時 : 2021-09-14 丸山有彦 未分類 ■個人の能力と組織：今北純一『欧米・対決社会でのビジネス』 １ バブル崩壊前に書かれた本 1980年代の日本は、世界でも経済大国として認められ、欧米よりも健全な経済状況だとみなされていました。あの頃の本をいまから振り返ってみると、もはや再読する気にならないものがあるとと […]
2021-09-10 / 最終更新日時 : 2021-09-11 丸山有彦 未分類 ■学校文法がなぜなくならないのか：現代の日本語文法の基礎 （その２） ４ 説明不足の学校文法 学校文法の問題点は、文末の主体になっている言葉を主語だと言わずに、北原保雄の説明している通り、［主語は、「何々は(が)どうする。」「何々は(が)どんなだ。」「何々は(が)何々だ。」などの […]
2021-09-09 / 最終更新日時 : 2021-09-09 丸山有彦 未分類 ■学校文法がなぜなくならないのか：現代の日本語文法の基礎 （その１） １ なかなか定着しない新しい用語 北原保雄が『表現文法の方法』という本で、「表現文法」という用語を提唱しています。この言葉を定着させたいという意図があったようですが、どうやら定着することなく終わったようです。意味 […]
2021-09-08 / 最終更新日時 : 2021-09-08 丸山有彦 未分類 ■日本語のマニュアルとしての文法：記述の標準化とその前提 １ 一定の努力が不可欠な文法の習得 日本語の文法について考えようとすると、お手上げになる人がどうしても出てきます。例えば野球のルールについて、その気になれば、たぶんわかる筈なのでしょうが、私のようによくわか […]
2021-09-07 / 最終更新日時 : 2021-09-24 丸山有彦 未分類 ■時間についてのマネジメント：計画におけるグレシャムの法則 １ 『プロフェッショナルの条件』に加えるべき視点 マネジメントで時間を重視した典型といえるのは、ドラッカーの『経営者の条件』かもしれません。この本のエッセンスに加えて、その後にドラッカーが発展させたものまで所収 […]
2021-09-03 / 最終更新日時 : 2021-09-03 丸山有彦 未分類 ■主語という概念：一般用語としての使用法と文法概念 （その２） ４ 一般用語の「主語」に依存する学校文法 学校文法の場合、主語の説明をするとき、一般用語としての主語に頼って説明しているようです。主語を明確に定義していません。その結果、明確な定義がないにもかかわらず、何となく […]
